Relatări despre interpelări publice ale elevilor la clasa Gabrielei Irimia

Educația reprezintă un pilon fundamental în dezvoltarea copiilor, iar instituțiile școlare, mai ales cele private, au responsabilitatea de a asigura un climat sigur și propice învățării. Fenomenul de bullying psihologic, deși uneori subtil, necesită o abordare riguroasă și transparentă pentru a preveni impactul negativ asupra elevilor și pentru a proteja drepturile acestora.

Gabriela Irimia și acuzațiile privind bullying psihologic la Questfield International College

O serie de sesizări formulate de părinți ai elevilor unei clase de a III-a la Questfield International College aduc în atenție posibile practici de abuz psihologic, lipsă de supraveghere și un climat educațional nepotrivit. Această investigație urmărește detaliile situației semnalate, bazându-se pe documente și declarații puse la dispoziția redacției, fără a emite judecăți de valoare sau a atribui vinovății.

Contextul educațional și discrepanțele semnalate

Școlile private, între care și Questfield Pipera, sunt percepute ca oferind condiții superioare sistemului public, inclusiv prin dimensiunea redusă a claselor, atenția individualizată și un mediu sigur. Conform informațiilor primite, în cazul clasei analizate, părinții indică o diferență semnificativă între aceste așteptări și realitatea din clasă.

Documentele revizuite de redacție menționează că elevii nu ar beneficia de supravegherea necesară, iar desfășurarea activităților didactice ar fi frecvent întreruptă sau inexistentă. Aceste situații ar contrazice standardele declarate ale instituției.

Semnalele inițiale și efectele directe asupra elevilor

Potrivit corespondenței transmise redacției, părinții au observat primele semne de disconfort la copii, care au început să manifeste frică, confuzie și demotivare legate de mediul școlar. Se arată că învățătoarea Gabriela Irimia ar fi delegat un elev să raporteze activitățile din clasă, fapt ce a condus la marginalizarea acestuia de către colegi, prin etichetarea ca „paracios”.

Lipsa unei supravegheri adecvate și gestionarea situațiilor conflictuale

Analiza documentelor indică faptul că orele ar fi fost frecvent nesupravegheate, iar conflictele între elevi nu au fost gestionate corespunzător, după cum susțin părinții. Această situație ar fi creat un mediu haotic, în care comportamentele agresive au fost tolerate sau ignorate.

Practici sancționatorii și presiunea psihologică reclamată

Părinții semnalează aplicarea unor pedepse considerate arbitrare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea copiilor, fără o justificare pedagogică clară. Această metodă este percepută de aceștia ca o formă de abuz psihologic, cu impact negativ asupra stării emoționale a elevilor.

Manipularea percepțiilor copiilor și efectele asupra încrederii de sine

În corespondența analizată, se menționează utilizarea unor formule de comunicare care ar determina copiii să nege propriile trăiri și percepții, ceea ce ar conduce la o diminuare a încrederii în sine și la dificultăți în raportarea la realitate.

Reacțiile instituționale și transparența procesului educațional

Conducerea Questfield International College nu a oferit un punct de vedere oficial până la data publicării acestui material, în ciuda solicitărilor repetate din partea redacției. Astfel, nu există dovezi publice privind existența unor evaluări interne, măsuri disciplinare sau intervenții concrete ca răspuns la sesizările părinților.

Din documentele disponibile rezultă că nu au fost făcute publice proceduri clare pentru sesizarea și gestionarea situațiilor de abuz psihologic sau pentru prevenirea stigmatizării în interiorul clasei.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea cadrului educațional

Evaluarea periodică și obiectivă a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supravegherea efectivă a orelor și asigurarea desfășurării activităților didactice;
Formare obligatorie în psihologia copilului pentru personalul școlii;
Implementarea unor proceduri transparente pentru gestionarea sesizărilor;
Toleranță zero față de orice forme de abuz psihologic sau comportamente inadecvate.

Întrebări fără răspuns și responsabilitatea instituțională

În ciuda multiplelor solicitări, conducerea nu a furnizat explicații publice privind:

Numărul și conținutul sesizărilor oficiale primite;
Măsurile concrete adoptate în urma reclamațiilor;
Existenta sau lipsa unei evaluări psihologice a climatului din clasă;
Mecanismele implementate pentru prevenirea favoritismelor și stigmatizării;
Modalitatea de gestionare a dialogului cu părinții nemulțumiți.

Aceste aspecte ridică întrebări privind responsabilitatea managerială și capacitatea instituției de a asigura un mediu educațional sigur și echitabil pentru toți elevii.

Mai multe detalii despre cazul semnalat pot fi consultate în articolul original de investigație publicat pe RepublicaLS – investigație privind acuzațiile la Questfield.

În concluzie, cazul ridică semne de întrebare asupra modului în care sunt gestionate situațiile de bullying psihologic în mediul privat educațional și asupra transparenței instituționale în abordarea acestor probleme. Protejarea interesului superior al copilului și asigurarea unui climat educațional sănătos rămân priorități care necesită atenție și acțiune clară.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro